莆田市城厢区闽医堂海峡职业培训学校申请建立省级高技能人才培训考核基地目的和设想

　　为贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》以及人力资源和社会保障部校企合作培养高技能人才视频会议精神，结合当地区域经济的发展情况，和已与我校闽医堂品牌旗下的国内72家优势连锁店亟需提高劳动者综合素质和技能层次的要求，我校经过对市场调研就进一步推进校企合作培养高技能人才工作提出如下实施意见：

　　一、学校基本情况

　　莆田市城厢区闽医堂海峡职业培训学校（原莆田市海峡美容美发培训学校）是2002年经莆田市劳动和社会保障局批准成立的以按摩、美容、美发、化妆等专业为主的职业培训学校。学校(推拿与美容化妆两个校区)实际面积10000平方米，启用教室25间，宿舍60间，建有2个校内实训基地、15个校外实训基地(康乐盲人按摩服务连锁、康乐闽医堂按摩服务连锁、闽医堂养生服务连锁、名流之家健康家政服务连锁)；各类校内实习设备350台／份、直观教具256种、教学图书8562册。学校现有教职工30名，其中高级讲师5名，讲师10名，实习指导教师15名：教学班级11个，在校学生230名。

　　二、校企合作办学实践

　　由于受企业整体效益的影响，学校过早地被推向了市场。曾在办学初期，就与旗下企业签订了定单培养就业协议，进行了校企合作办学的尝试。为此制订了校企合作实施定单培养的发展规划。实施订单培养，打造就业平台，这一成功做法不仅为学校旗下企业、学生及家长带来了实惠，同时也给学校的发展带来了前所未有的发展机遇，办学规模不断扩大，在校生人数由2002年的不足30人发展到现在的230人。

　　校企合作定向培养12年来，总结成功的做法主要有1、依据市场需求设立专业，依据市场(企业)需求调整教学计划：2、依托企业设备和技术的优势增加学生动手操作机会，提高实际操作能力：3、实施'订单'培养，既为企业解决了急需的一线技术工人，又为学生找到了理想的工作岗位；4、企业与学校经常沟通，互通有无，资源互利共享，双方受益。

　　三、我校建立高技能人才培训基地的优势

　　1、2002-2014年'订单'式培养模式的实践，初步积累了一些校企合作办学共同培养技能人才的经验，也制定了一些工作条例，成立了校企合作办学指导委员会和由企业老总、政府职教专家、学校高级讲师组成的专业咨询委员会。学校依据市场需求坚持以教学大纲为指导，适时调整教学计划：短期培训、定向培养、资源互利共享的办学模式，已成为企业的技能人才库，在创新技能人才培养模式上迈出了可喜的一步。

　　2、在校学生230名，11个专业中高级工以上专业有4个，学生120人，占学生总人数近二分之一，学校现有的师资、设备及校外实训基地等有能力逐步建成高技能人才培训基地。学校自从2010年开始，共开展了十期高技能人才的培训与考核工作，共有898人参加高级技师和技师考试，获得通过879人。已经有较为成熟的技师与高级技师培养模式与实施能力。

　　3、我校自2011年成立莆田市海峡职业技能鉴定站以来，除对本校学生职业资格进行职业鉴定外，还对周边地区相关企业的在职职工培训后进行技能鉴定，鉴定工作已走向市场化，为高技能人才培训基地建设奠定了基础。

　　四、高技能人才基地建设设想

　　从2014年开始，我校将选择一批有高技能人才需求的企业建立合作关系，在此基础上，按照统筹规划，分步实施的原则，在保健按摩、美容美发、化妆等企业中，全面推进校企合作，为社会、企业培养更多更合格的高技能人才。具体想法是：

　　1、继续与学校旗下闽医堂品牌连锁机构等企业合作，为其培养在保健按摩、康复理疗行业中的高技能人才，这些企业为就业学生提供保健按摩等专业的顶岗实习和岗位操作。

　　2、与闽医堂旗下新品牌——名流之家健康家政服务中心合作，为其培养保健按摩、康复理疗方面的高技能人才，为学生提供保健按摩、康复理疗等专业的应用实习和项岗操作训练。

　　3、扩大与其它相关职业的企业合作，为其在保健按摩、康复理疗等专业方面培养高技能人才，企业为学生提供相关专业的岗位实习。

　　五、培养目标与培养方向

　　通过实施高技能人才校企合作的培养模式，培养一批具有较强实际动手能力和较高综合素质的高技能人才，取得职业资格证书。

　　1、高级工：主要针对学校旗下企业和校外相关企业的学生，通过培训使他们取得高级技工的职业资格，满足企业的发展需求，这是我校校企合作的主要培养目标。

　　2、技师：对已在企业就业满两年的高级技工强化培训，通过考核取得技师资格。同时与福建省人社厅授予的“杨忠锋保健按摩师技能大师工作室”联合组建人才工作领导小组，共同制定人才培养计划，分阶段按步骤予以实施。学校建立技能人才库，聘请相关核心企业的技师和高级技师兼职担任实习指导老师，充实一线师资队伍。

　　3、高级技师：对合作企业或周边的企业中己具备技师资格的一线技术人员，依据单位的需求，分专业分批次对有关人员进行培训，使其达到高级技师水平，通过考核取得高级技师资格。

　　六、培养方式

　　1、学校与企业共同确定培养目标，共同制定教育培训计划，共同组织实施，满足企业对人才的需求。

　　2、在课程设置上，除使用部颁教材的同时，请企业工程技术人员把开发新技术、新设备、新工艺和新材料的内容编成补充教材用于教学实践。

　　3、在师资配置上，有选择的选用企业工程技术人员、技师、高级技师为学校的兼职老师，学校的专职教师要到企业去进行1-3年的技能培训。

　　4、学生实习安排在就业企业，在企业内师带徒，师傅参与实习学生道德品质、工作实习和日常生活等全方位的管理考核。

　　5、在技能评价上，遵守国家职业技能鉴定的操作要求，请企业的高技能专家参与，对学生的职业技能水平给出客观的、公正的评价。

　　6、学校承担合作企业员工的培训任务。培训的需求、培训手段、培训考核、培训评估均由企业负责。

　　7、学校参与企业的技术攻关。以教学与生产、科研、经营相结合的'四位一体'的合作模式参与企业的新产品开发，逐步实现实习进程企业化，实习课题产品化，进而实现教学与生产的结合，教学与科研的结合，教学与经营的结合。

　　七、措施与保障

　　1、争取当地政府的支持和引导。由当地政府制定和实施相关的政策法规，支持和引导校企合作的发展。推动当地政府，抓紧成立校企合作培养高技能人才协调指导委员会，统筹协调好校企合作培养高技能人才工作，搭建好学校与优势企业合作对接的平台，吸引企业主动参与校企合作。

　　2、建立专家指导(咨询)委员会。由合作企业经验丰富的技术人员、管理人员、学校讲师以上的专业教师、政府职业教育专家等组成。根据劳动和社会保障部颁发的教学大纲及合作企业的实际需求，提出专业设置与培养目标，制定教学计划、教学大纲、技能训练大纲、执业指导、咨询等。

　　3、与所有合作企业签订协议，明确职责义务。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优先权，为企业提供培训、技术等方面的支持。而企业要保证在设备、场地、技术人员等条件上的支持，保证实训任务的圆满完成。

　　4、加大高技能人才的资金投入和政策扶持力度。经费来源，企业筹措一点，学校承担一点，政府支持补贴一点。建立多渠道资金筹措机制，培养出更多的高技能人才。

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